高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
现在预防医学专业不仅要有扎实的医学理论知识，还要培养能够解决疾病预防控制工作中实际问题的人才，还要培养具有较强创新能力和科研能力的人才。国家在高等教育教育改革中，以培养大学生的革新能力为重点。
作为“高等院校本科教育质量和教育改革项目”的重要组成部分，2007年4月在全国范围内正式启动了“国家大学生创造性实验计划”，为大学生培养创新性研究素养提供了保障。本科教育中毕业设计（论文）也是培养大学生创新能力和实践能力的重要环节，所以，创新创业训练计划和毕业设计（论文）都是大学生创新能力、科研素质培养的重要方式，但两者实施过的程度和质量质量上有一些问题，并不能达到预期目标。
正文旨在提高预防医学本科生创新能力的培养，对教师研究项目、学生创新训练计划和毕业论文检索权重的一体化探索实践。1教师的科学研究、革新的创业训练计划和毕业论文的实施现状分析，近年来随着招生规模的逐年扩大，很多本科大学存在着教师不足、教师的授课任务严重的问题。另外，在教师录用、审查过程中，很多学校将教师承担项目阶段、数量，科研经费是多少，发表高水平论文（SCI），获奖等作为硬指标，迫使教师以科研为主要工作内容伴随着教育被边缘化成为普遍现象。“大学生创造性实验计划”是教育部在国家水平上实施的面向直接大学生的项目，是提倡自主实践的革新性训练项目[3]。但是，大学生在申报这个项目的意义、内容及实施时比较茫然。在申请创新训练项目实践时，学生对项目的研究内容几乎没有线索。在老师的指导下，即使成功申报，实施也有很多问题。
医学学生的授课负担很重，但是大创项目的实施期间是2年。在制定项目主题时，国家和省级项目需要发表论文成果。因此有时间短，任务重这样的现实性的问题。因此，大规模项目实施的时间变短，只有在课间、午休或休息日。
学生只能为了完成项目而做项目，甚至用简单的实验来应对项目，不能深入项目。这与大创对学生的革新能力、科学研究意识的培养目标相反。
毕业论文是预防医学本科人才培养方案的最终阶段，其目的是利用学生所学知识完成某一完整问题的研究，是对大学5年学习能力的综合训练。但是，现实中由于各种各样的原因，毕业论文成了形式。根据
所学校的教育计划，毕业论文的任务是第9学期的第15个教学周（12月初），招募的高峰，大学院考试之前和寒假临近。毕业论文是14周，除了查文献、写论文、准备答辩的时间外，学生真正写毕业论文的时间非常有限。
而且这期间，学生还忙于研究生院的第二次考试，公务员、事业篇的考试等，完全不能全力进入毕业论文。另外，在现有的教学模式下，学生在4年半的教学过程中接受了理论和实验教育（很多实验项目都是验证性的），但是毕业论文的培养目标完全不知道。
老师指导怎么做才好，不考虑研究指标的目的和意义，不优化实验方法和设计方案，就无法实现毕业论文科研素养的培养目标。2科学研究项目、创新训练和毕业论文的一体化探索和实施2012年教育部发表的《全面提高高等教育质量的若干意见》中，关于创新人才培养模式，支持本科生在高等教育中参加科学研究活动，鼓励学生参加。被指出要尽早进入课题、早期的研究室、早期的团队。许多大学教师为了培养学生的实践革新能力和基本的研究能力，已经把自己的研究项目和大学生的革新训练和毕业设计（论文）结合起来了。
近年来，大学实施的指导教师制度是强化本科生教育管理的革新实践。北华大学自2012年实行指导教师制度以来，在学生的学风建设和专业指导方面发挥了很大作用。
位领导主要由专业教师组成。指导者的主要职责是协助指导人员对学生的思想、政治、心理等教育，更重要的是对学生提前开展专业教育，让学生明确自己的职业计划。新生入学后，专业老师深入学生中，学生和教师相互了解后互相选择，学生都可以选择的一位教师作为指导者，立即指导学生学习，选择课，上大学院，就职指导。す。
对学校大创和预防专业本科生毕业论文时间短、质量低等客观事实，充分发挥领导对学生的全程指导作用，整合教师的研究项目、大学生的创新训练和毕业论文，对教师的研究水平无论是对学生的革新能力的培养，还是对学生的革新能力的培养，都有一半的效果。近年来，大学生就业压力增大，很多职场对人才的要求也越来越高，所以在大学阶段，有必要尽早培养学生的革新和研究能力。为此，指导老师在大学一年级进行专业导航教育时，将预防医学专业的就业趋势和人才能力的培养模式告诉学生，对打算继续未来学习的学生，提前注入革新和科学研究的理念。
以后，指导教师平时有意识地向学生介绍自己的研究方向，同时对学生提出的感兴趣的课题调查文献，提高学生的方向性，为学生参加后续的实验研究做理论性的准备。同时，采用大学院的支持模式，在大一或大二的上学期，让有意参加研究的学生参加高年级的大创学科项目和毕业论文项目，进行基础实验内容的训练。让学生对科学研究有感性认识。最后，通过老师的指导、自我介绍等方式，吸收部分大学二年级或三年级学生进入教师的研究课题小组，利用闲暇时间协助老师开展研究活动。同时，让学生按照自己的兴趣，关于课题相关的内容主要看文献，自主选择报大学生创新训练项目。
老师对学生大创项目的设计、实施、数据处理、报表总结以及论文投稿等过程发挥了指导作用，使学生认真完成了“认真”大创项目。经过这一全面革新的训练，为毕业后的工作和研究生进行了深入研究，建立了良好的科研素养。创新的训练计划完成后，教师将与创新的训练计划项目相结合。
是创新创业训练计划的基础，毕业论文的设计和实施都很熟练。同时，提前完成了毕业论文，解决了大五年级学生报考研究生、就业和毕业论文时间冲突的问题。经过几年的实践，将科研项目、创新训练和毕业论文一体化，训练预防医学本科生的创新研究能力模式，取得明显效果。
近5年来，研究团队申报省级以上科研项目5项，指导省级教研项目1项、校级教研项目2项，向学生申报国家级大学生创新项目9项，省级和校级大学生创新项目14项的指导，学生获得优秀的毕业论文8人，优秀的毕业论文指导教师4人。
